¿Consideras que la calidad de la educación ha mejorado?
¿Qué método de enseñanza considera el más efectivo?
¿Cuál crees que es el perfil de las personas que acceden a una optima educción, en el país?
Entrevistada:
Liliana Galván Oré
Decana de la Facultad de Ciencias Humanas
Licenciada en Psicología Educacional y Arte-educadora
Doctoranda en Dirección y Administración de Negocios de la Universidad Politécnica de Cataluña
Directora del Diplomado en Docencia Universitaria de la UPC
Fundadora y miembro de la División Empresarial de esta Universidad



Secretaria de la Asociación de Facultades y Escuelas de Psicología del Perú
Consultora y expositora internacional en Liderazgo, Creatividad y Transformación Organizacional en países tales como Canadá, Estados Unidos, Brasil, Bolivia, Colombia, Chile, Australia, Alemania, Francia, Holanda, Noruega y Hong Kong.
Autora del libro Creatividad para el cambio: Innovación para la vida y la empresa



Fue Directora del Departamento de Calidad Educativa de UPC.
Análisis de respuestas:
La entrevista nos permite ver, mediante la opinión de la decana de la carrera de psicología de la UPC, importantes puntos muy relacionados con el tema desarrollado. Con respecto a la primera respuesta, se debe mencionar que esta coincide con los resultados obtenidos en nuestras investigaciones, dejando como principal resultado que el tema de acceso a la educación no es un problema principal sino, la prevalencia en la misma. Por otro lado, en la segunda pregunta podemos identificar que existen grandes déficit en la educación a nivel calidad, sobre todo en áreas de provincias, las cuales debido a costumbres y creencias dejan a la educación en un segundo plano. Frente a la pregunta relacionada con el método de mayor efectividad, la decana nos comenta que el error principal es creer que existe un método holístico; confirma que el método debe planificarse estratégicamente según la población a la que se va a educar. Por último, consideramos que la entrevistada no define claramente un perfil de personas, delimitado, que accede a una óptima educación, no obstante, considera que el aspecto económico es un gran referente para hacer esta diferenciación.

Realizado por Melissa Marcovich y Andrea Galdós-Tanguis


La zona visitada, Nueva Esperanza, se caracteriza por su sencillez y porque la gran mayoría de sus pobladores solo cuenta con los recursos básicos para llevar a cabo su vida diaria. Pese a lo mencionado, se pudo observar que existe una gran cantidad de colegios alrededor de la misma. Lo que significa que en dicha zona, el acceso a la educación no es un problema, ya que existen suficientes colegios para la cantidad de niños y adolescentes de Nueva Esperanza. El problema es la calidad de la educación recibida y las condiciones de infraestructura de algunos colegios de la zona. Esto coincide con las investigaciones previas, las cuales indican que existe un claro deterioro en la calidad de la educación en nuestro país. Asimismo, las cifras relacionadas con la infraestructura de los colegios en el Perú, indican que hay colegios en buen estado como en condiciones precarias para brindar educación a sus alumnos. Lo mismo se puede observar en Nueva Esperanza, colegios con una amplia infraestructura, así como colegios que ni siquiera han terminado de construirse, por ende, se encuentran sin pintar, sin ventanas, por lo que se ha podido observar y, así, cuentan con alumnado. Es decir, las cifras y lo investigado previamente reflejan la realidad de la zona mencionada.

Actualmente, a nivel general en los colegios el sistema de educación está siendo más personalizado. Este sistema se debe al bajo nivel de educación que ha incrementando con los años. El estado, como forma de reducción a este problema social, exige a los colegios y a los centros educativos que tengan como principal objetivo la enseñanza particular. Este nuevo sistema ayudará a que la población aprenda de una manera más personalizada, que el centro de captación de los temas dictados sea más profundo y que a su vez la población se culturice cada día más. A continuación se explicará un ejemplo de esta situación basada en una entrevista educativa.
Se llevó a cabo una entrevista a la coordinadora y a su vez Psicóloga, del colegio Nuestra señora del consuelo, Ada María Ortiz Vega. Al conversar con ella, nos dimos cuenta que efectivamente el estado los obliga a mantener el tipo de enseñanza personalizada así como a cumplir con el aumento de horas de estudio para los escolares.



Además, la Psicopedagoga comentó que esta enseñanza no solo permite elevar el nivel de educación, sino también identificar varios tipos de problemas de aprendizaje y de comprensión lectora en los alumnos y/o estudiantes. Así mismo, nos explicó que en la actualidad la preocupación de los padres en base a la educación de sus hijos ha incrementado, esto se ve reflejado en el crecimiento de una gran cadena de nidos y de centros de estimulación temprana, que es donde inicialmente los niños inician la etapa de aprendizaje y educación.



Comparando el diálogo tenido con la psicóloga de un centro educativa con la historia de la enseñanza en el país, notamos que la evolución de ésta continúa, es constante y va en progreso, pues ésta profesional hace referencia a una educación personalizada e integral, pues no sólo se basa en la enseñanza sino también en la atención que se le da a la estabilidad emocional de sus educandos.



A pesar de que en la actualidad no se encuentra ligada la iglesia, del todo, a los ámbitos intelectuales, es necesario mencionar que en épocas antiguas es en base a esta que se llevaron a cabo algunos sistemas de aprendizaje y de idiomas como el castellano y que además estaba vinculada a una serie de creencias y hábitos.


Finalmente, como se mencionó en un inicio, se espera que en el país este sistema ayude a mejorar el nivel de educación y permita que la población que en un futuro represente al país, sea de un nivel mucho mas culturizado que el de ahora.

Realizado por Brenda Rucoba y Yacob Baldwin


Como decidimos realizar observaciones en colegios de diferentes niveles socioeconómicos, al realizar la visita a los colegios de nivel socioeconómico relativamente alto se pudo observar que son aquellos cuya “calidad es mayor” o la “mejor” en comparación con los otros colegios visitados. La infraestructura observada era muy buena, la metodología era activa y participativa, los profesores se vinculaban con los alumnos creando un ambiente de bastante confianza. En el caso del colegio Trener había asignaturas enseñadas puramente en inglés, pero teniendo en cuenta también el nivel de dificultad de la materia, su preocupación principal era poder formar a jóvenes que pudieran desenvolverse de manera óptima, en un futuro, en el mundo laboral de cualquier nivel, aquí mismo o en el extranjero. Se muestra una sociedad escolar más abierta a los cambios tecnológicos y preocupados por estar siempre a la vanguardia para darles la mejor “calidad” a los alumnos que asistan a sus instalaciones. Por supuesto, el distinguido servicio brindado no es barato, obviamente encontramos mucha diferencia en cuanto a las pensiones pagadas, en un colegio de una zona económica más baja no están significativo como este colegio por ejemplo. Se puede observar también una gran diferencia en cuanto a preparación profesional por parte de los directores de los colegios de los distintos niveles socioeconómicos.



Se puede llegar a la conclusión de que lamentablemente el acceso a la educación está determinado por el nivel de recursos económicos que las personas posean, como hemos indicado en los artículos antes publicados y también de acuerdo a las opiniones de nuestros entrevistados. El acceso a la educación puede que ya no sea un problema porque en su mayoría éste es cubierto, más del 90% de los niños y jóvenes asisten a las escuelas, pero aquí no radica el problema. El problema radica en la clase y en la calidad de la educación que reciben, de esta situación también se despliega otra problemática, la centralización de “la mejor educación”, por lo que empezáremos a hablar de acceso a una buena educación, la cual  no sería cubierta ni en un 50% del total de los estudiantes peruanos, teniendo en cuenta de que este tipo de educación solo se brinda en algunas zonas de la capital.

 

a) Sí
b) No





b) La sierra
c) La selva
d) B y c
e) Todos



 


a) En la selva
b) En la sierra
c) En la costa
d) En Lima



 

a) Sí
b) No

Entrevista con jefe de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación del Perú



1. ¿Qué opinas del acceso actual que tienen las personas a la educación en el Perú?
Depende de procesos sociales y económicos. Actualmente se abrirán (focos) con respecto a la cobertura de la educación. Existe una nueva ley que ya está en vigencia: “La educación inicial es obligatoria”, antes era voluntaria, ahora no, ahora es igual que la educación primaria. Se podría decir que esta nueva ley parte de una iniciativa, el proyecto UMO (Universalización de la Matrícula Obligatoria) la cual estaba orientada a la educación primaria principalmente. Ahora ¿Estamos en condiciones de recibir a toda la masa en educación? Es necesaria una coordinación de personas tituladas y voluntarios para acelerar un poco el proceso y facilitar porque ¿en qué infraestructura?, para esto sería necesario el contrato de docentes y otros presupuestos. Como se puede observar se “fomenta” el acceso de la educación sólo que llevarlo a la práctica es un poco más complicado e intervienen otras variables. El enfoque actual con el que se evalúa el acceso a la educación es que los niños tienen prioridad, cuanto menores sean.


2. ¿Qué método de aprendizaje crees que sea el más efectivo actualmente?
El uso del enfoque comunicativo-textual, que consiste en brindar una contextualización en la realidad donde se trabaja.


3. ¿Cuál es el perfil de las personas que acceden a “una buena educación”?
Existe un perfil general de los egresados de diversas instituciones que evidencian una “buena educación” pero con respecto más que nada a la infraestructura de sus instituciones y metodología como el uso constante del inglés entre otros.


4. ¿Cuáles crees que son los antecedentes principales de la educación que han repercutido en el acceso actual de la misma?
La época de la Revolución educativa (68-75). Se cambian los planes políticos. Fuimos líderes pues hubo varios profesionales solicitados para dar conferencias a nivel internacional y los demás países estaban interesados en nuestra metodología y venían a estudiarla y a llevarse ideas para sus países, como lo fue el caso de “los tigres de Asia”, cuando vinieron delegaciones asiáticas a estudiar nuestro sistema educativo. Esa reforma mejoró nuestro nivel educativo, pero actualmente falta mucho aún.


5. ¿Considera que se cumplen las metas por grado establecidas en el diseño instruccional?
Existen capacidades por grado, pero los profesores todavía no llegan a una cabal comprensión de los que se debe hacer. Ellos mismos pueden darlos, lo que pretende la curricula es orientar. Los profesores no entienden qué son las capacidades, no se dan cuenta de que es un proceso dinámico (feedback). El proceso de evaluación continua evaluando contenidos, cuando no debería ser así y debería evaluar rubros como: comprensión, juicio crítico, análisis entre otros. Todos aprenden, se produce una retroalimentación entre profesores y alumnos generado por un ciclo de reflexión. Lamentablemente existen aún una resistencia al cambio por parte de algunos docentes, disposición en la que se tiene mucho por trabajar.


-Se realizo una mini entrevista a un trabajador de el proyecto de capacitación a maestros y pedagogos, esta nos oriento un poco en el actual trabajo de esta área en el Ministerio, nos indicó que se trabajaba por proyectos y que según su percepción en el interior del país falta mucho por invertir.


- Ninguno de los entrevistados nos dió su nombre y tampoco nos permitieron tomar fotos ni grabar dentro de las intalaciones.

Texto realizado por Andrea Galdós- Tanguis y Brenda Rucoba

Texto realizado por Natalie Chávez Bazán y Valeria Ugarte Prepolec


Alguna vez te has puesto a pensar, ¿Desde cúando existe la educación?, ¿Quiénes fueron los primeros en recibirla? ¿Cómo ha ido evolucionando? Es algo que, quizás, nos enseñaron en el colegio cuando éramos pequeños y que sólo lo almacenamos en nuestra memoria de corto plazo, pues, a muchos, nos parecía aburrido o poco relevante. Sin embargo, ¿Es importante saber acerca de los antepasados de la educación de nuestro país? Al parecer sí. ¿Por qué? Pues,nos permite entender el por qué de los problemas actuales relacionados con la misma. Es curioso, pero todo lo que sucede actualmente en el Perú, tiene como orígenes a nuestros antepasados. Entonces, ¿Por qué existen diversos problemas en la educación de nuestro país? Echémosle un vistazo a nuestro pasado.


La educación en la época de los incas era sólo recibida por la clase noble. Las investigaciones del cronista Murúa señalan que ésta duraba cuatro años. Las clases eran en torno a las funciones de gobierno, el manejo de Quipus y normas morales, así como religión, historia y educación militar. Los nobles de culturas conquistadas también recibían la educación de los dominantes, esta era una forma de dominarlos.





Con la llegada de los españoles, se vinculó la educación a la Iglesia. Los párrocos jesuitas fueron los encargados de alfabetizar y de incluir la escritura en el repertorio de los nativos peruanos, la cual presentaba una sobrevaloración que se relacionaba con la Sagrada Escritura. Cabe resaltar que ésta se llevaba a cabo en quechua. Asimismo, el trabajo de los jesuitas consistía en asimilar en los indios a su cultura occidental. La educación otorgada a estos últimos era a la vez parte de una pantomima, pues los indios se veían obligados a agradecer a estas enseñanzas con trabajos de mano de obra a favor de los sacerdotes. Como consecuencia de la alfabetización quechua se impulsó a que se dictara una cátedra de ésta en la Universidad de San Marcos, ésta tuvo gran repercusión en el siglo XVII y se produjo una gran apertura, con lo que se creó la literatura quechua . La situación disgustó a los borbones, por lo cual Carlos III prohibió el uso de las lenguas Nativas y ordenó una educación en castellano. (Córdova, 2006: 186)

En 1821 el Perú se convirtió en independiente, pero eso no significó que la educación se basara en la diversidad ni que significara el camino a la igualdad. Esto se refleja en que entre 1896 y 1980 no sólo había 844 escuelas y eran pocas las que se encontraban en territorios rurales. Por ende, la alfabetización no fue mucha ni pareja y el resultado de esto fue el que no tuvieran derecho al voto. Éste último hecho demuestra la discriminación y la distinción que se les hizo a las personas de procedencia vernacular en comparación de los castellanohablantes. (Córdova, 2006: 187) En los primeros años de república se podría mencionar que la educación se realizaba tal cual es descrita por el escritor Nicomedes Santa Cruz en "A cocachos aprendi", y se hacia uso del sistema que afirmaba que la letra entraba con sangre.

No fue hasta 1075 en que el quechua fue añadido como idioma oficial por el general Juan Velasco Alvarado y hasta 1993 en donde se reconocieron todas las lenguas indígenas y se motivó la educación basada en el bilingüismo, pero no llegó a ser un decreto oficial hasta diez años más tarde. La última medida educacional fue durante el gobierno de Paniagua. Con el fin de apoyar la política anteriormente mencionada se estableció la Unidad de Educación Bilingüe Intercultural (EBI). Ésta se basa en la alfabetización en la lengua materna, luego transferir las aptitudes de la lengua materna al nuevo idioma y finalmente continuar la educación en ésta segunda lengua con el fin de lograr una mejor comunicación y relación a nivel Nacional. (Córdova, 2006:190).
Existen diversas teorias acerca de en cual de estos momentos hubo un problema especifico en el proceso de educación peruana. La actualidad reflejaría cual de estos momentos es uno de los principales causantes de la misma, permitiendo buscar soluciones que eliminen el problema raíz.


Bibliografía:
CÓRDOVA, Paula (ed) (2007) ¿Cambio o muerte de las lenguas? Reflexiones sobre la diversidad lingüística. Madrid: Alianza Editorial.